起首，我们需要明白一个现实：做为长教工做者，我们无法教给孩子将来所需的全数学问和技术，由于学问更新的速度远超我们的想象。然而，我们能够培育孩子们那些无法被AI所代替的焦点能力，例如创制力、合做能力、问题处理能力等。这些能力正在将来充满不确定性的中，将为孩子们供给实现的可能性。

　　正在AI时代，长教的方针不是取AI合作，而是培育那些AI无法替代的能力。我们该当持续孩子的热爱取猎奇心，指导他们深切摸索。只要当孩子们对世界充满热情和洽奇，他们才能正在将来的挑和中，实现小我价值。通过为孩子们创制优良的逛戏，卑沉他们的自动进修，我们不只能培育出具有立异能力和顺应能力的将来人才，也能让每个孩子正在摸索的过程中找到属于本人的热爱取价值。正在AI不竭成长的新时代，让我们配合肩负起这一，鞭策孩子们健康成长，驱逐更夸姣的将来。

　　正在人工智能飞速成长的今天，教育工做者面对着新的挑和和机缘。这一激发全球关心的AI东西，其创始人梁文锋正在一次中提到，deepseek团队的招人尺度是“热爱和洽奇心”，这一不雅念激发了我对长教人的深思。事实正在这个消息大爆炸的时代，长教工做者应若何帮帮孩子们面临未知的将来？

　　取此同时，长教工做者正在鞭策孩子逛戏中的进修过程时，教师该当成为孩子进修的支撑者和察看者，而非纯真的学问教授者。这一改变要求我们实正相信儿童的能力，通过创制支撑性的来激发孩子们的进修积极性。我们要为孩子们供给一个充满平安感和激励的逛戏空间，让他们正在逛戏中自从摸索和进修。

　　若何实施这一改变呢？起首，教师需要以卑沉儿童为起点，创设支撑性。的设想不只包罗平安的物理空间，亦应包罗答应犯错和激励测验考试的心理。这要求教师充实理解儿童的需求取乐趣，从而有针对性地进行支撑。

　　逛戏，恰是实现这一方针的最佳体例。它是儿童的本性，是他们最无效的进修体例。正在阐发了多种逛戏案例后，能够发觉，逛戏不只可以或许激发孩子们的创制力，还能推进他们的合做、感情交换取同理心等主要能力的成长。例如，正在多米诺的花式弄法中，展示了无法被替代的想象力和创制力，而这些恰是AI所缺乏的。

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